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TRANSFORMACIONES EN NIÑOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.REGO, MARIA VICTORIA
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Transformaciones en niños con problemas de aprendizaje

Maria Victoria Rego

Editorial Entre Ideas

 

págs 128 

¿Qué características tienen los dibujos, las narraciones, los escritos de los niños con problemas de aprendizaje? ¿Cómo cambian estas producciones simbólicas durante el tratamiento psicopedagógico? ¿En qué indicios de esas producciones pueden verse? Y sobre todo, ¿cuándo indican que un paciente "mejora?? Estos son algunos de los interrogantes de los que parte la investigación doctoral que llevó a cabo la autora y cuyos resultados se vuelcan a lo largo del libro, a partir de un minucioso análisis del proceso terapéutico de distintos niños con problemas de aprendizaje consultantes al Servicio de Psicopedagogía Clínica, con sede en la Facultad de Psicología, UBA.

El seguimiento realizado en el trabajo clínico, permitió explorar los modos en que ciertas restricciones simbólicas se movilizan y transforman como resultado de un tratamiento psicopedagógico focalizado en la resolución de conflictivas subjetivas singulares que restringen el acceso de algunos niños a una experiencia de aprendizaje más satisfactoria.

 

TRANSFORMACIONES EN NIÑOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.REGO, MARIA VICTORIA

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Maria Victoria Rego

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¿Qué características tienen los dibujos, las narraciones, los escritos de los niños con problemas de aprendizaje? ¿Cómo cambian estas producciones simbólicas durante el tratamiento psicopedagógico? ¿En qué indicios de esas producciones pueden verse? Y sobre todo, ¿cuándo indican que un paciente "mejora?? Estos son algunos de los interrogantes de los que parte la investigación doctoral que llevó a cabo la autora y cuyos resultados se vuelcan a lo largo del libro, a partir de un minucioso análisis del proceso terapéutico de distintos niños con problemas de aprendizaje consultantes al Servicio de Psicopedagogía Clínica, con sede en la Facultad de Psicología, UBA.

El seguimiento realizado en el trabajo clínico, permitió explorar los modos en que ciertas restricciones simbólicas se movilizan y transforman como resultado de un tratamiento psicopedagógico focalizado en la resolución de conflictivas subjetivas singulares que restringen el acceso de algunos niños a una experiencia de aprendizaje más satisfactoria.